最新消息

2010.10.12教師會議內容/園長

 

學社為何要推行「巡迴教學」？為何要打破慣性，主動「易學生而教」？

每週一次「巡迴教學」「易學生而教」之好處在於：第一，可以提升老師的教學力。幫助老師能克服教學慣性，有能力可以帶領好任何一位小朋友，而非只限於團內的小孩。老師會每週一次面對他團陌生的學生，的確是一種挑戰，然而「挑戰就是成長」，「巡迴教學」「易學生而教」是提升老師能耐的好方法，練習如何面對不同孩子的不同需求。

第二，可以提升孩子的適應力。讓孩子體驗不同的老師風格、不同的教學內容，希望孩子不要養成非某個老師教不可的慣性。一旦慣性和依賴的習性養成，便容易產生對新老師的排斥感，學生學習效率和適應能力因而降低，孩子們又將如何長期面對未來多變的教育之路？

第三，可以提升家長的應變力。不同的老師，可以帶給家長對孩子不同面向的不同觀點，讓家長更能了解和幫助自己的孩子。將來當老師離職或面對代課老師，不但孩子較能適應，減低家長的困擾，而且，家長因為接觸過不同老師，將更能了解要幫孩子選擇怎樣的老師。

因此，我們呼籲家長和老師們以「親師生三贏」的眼光來看待「巡迴教學」「易學生而教」之好處，熱烈支持「巡迴教學」「易學生而教」，讓學社老師嘗試教不同的學生，也讓學社學生適應不同的老師，讓家長接觸不同的教師風格，這正是協會推行本計劃的最主要目的。

今年，以相近的組內巡迴為主，期待各組老師們能徹底執行，希望推行一學期之後，明年更能擴大到跨不同區域的「巡迴教學」「易學生而教」，以創造更深更廣的「親師生三贏」！敬請大家期待！

 

對於學社老師教學內容方式，家長常有不同意見，甚至連老師個人的言行、服飾也會有所批評。看起來，學社教師要贏得家長的完全接納，真的不容易。

例如，曾有家長認為學社老師讓孩子玩遊戲（玩大風吹）並無教育價值。園長就以電影《真善美》以及近日閱讀的《哈佛魔法》一書的感想，跟大家分享。

《真善美》電影裡的女教師，帶領著孩子們在草原上奔跑玩耍，就引來一陣非議。學社的活動，其實有可能和電影裡面的那位女教師一樣，招到誤會質疑。然而，我們並非帶著孩子瞎玩，而是富有教育意義的玩樂，透過生活玩出教育的價值。

《哈佛魔法》一書裡談到Art in Education的觀念，可以讓大家反思，其實，學社教育所推行的就是Education in life，也就是『生活中的教育』，在生活中實施教育。

大風吹遊戲是生活，一般家長和學校補習班看重的只有「教育」，認為玩大風吹遊戲並無教育價值。

然而，孩子喜歡的是「生活」、是大風吹、是遊戲。因此，若學社老師看重的若只有「教育」，就是順了家長，逆了孩子；反之，學社老師看重的若只有「生活」，就是順了孩子，卻又逆了家長。難道「生活」和「教育」註定互相衝突、不能兼顧嗎？

其實，學社老師應該偏重的，既不是純「教育」，也不是純「生活」，而是Education in life，將教育意涵融入生活之中，從生活中提煉教育果實，帶領孩子從生活中習得教育的意義。

所以，同樣是大風吹遊戲，舉例而言，學社老師可以從中實施教育，例如引導孩子對時間更深切的感覺。在遊戲進行時，突然中斷暫停，不許孩子看錶，老師詢問孩子時間過了多久？藉此和學生討論對時間的不同感覺。

當快樂、投入的時候，從學生的回答中，時間是否總是偏短？是否總覺得過得較快；而孩子無心投入的時候，時間似乎是否又過得較漫長？從中引導孩子對生活有更深刻的覺知。

總而言之，學社老師是來幫家長帶領孩子生活的，不是來當教書匠的，而是立志要做一位執行「生活中的教育」的魔法家。期待透過「生活」，讓孩子得到「教育」，讓家長看到孩子的「成長」，這也正是協會想要和所有家長一起追求的「學社教育」！