最新消息
| 編號 | 發布日期 | 主題 |
| 151 | 2010-11-19 | 競爭力.生命力與生命教育 |
競爭力.生命力與生命教育
李偉文/著 2011-11-11 22:26 這些年針對學生的各種補習班、才藝班甚至潛能開發班到處都是，我想是來自於家長們面對「世界是平的」所產生的焦慮，所以想盡辦法要讓孩子十八般武藝樣樣精通，好贏過別人，可是或許我們忘了孩子這麼「辛苦」，未來有沒有競爭力我們不知道，但是卻可能喪失了他們的生命力。
如何讓孩子活出美好而豐富的生命，應該是教育的終極目標，因此生命教育在這個這麼容易沮喪的時代是愈來愈重要了。
但是，什麼是生命教育？
若以可以操作與界定的內容來說，有人區分為探索「人與自己」「人與他人」「人與環境」彼此之間最恰當的關係，也就是包括價值觀，生活態度，以及健全人格的養成，雖然生命意義的尋找講起來似乎很高調，但是我覺得學習最重要與最基礎的核心，其實就是自我尋找意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢的追尋夢想。另外台大哲學系孫效智教授提出生命教育的三大內涵(終極關懷與實踐、倫理思考與抉擇，人格統理與靈性發展)可以用「人生三問」來呈現生命根本的課題，亦即「人為何而活？」「人應如何生活？」「人又如何能活出應活出的生命？」
這些問題我們或許可以條列些「標準答案」或「生命典範」為教材，但是單憑這些知識層面的認知，其實不太能夠內化為正確的人生觀或價值觀，因為這些生命的態度通常要在生命的「真實情境」裡去體驗。這也是生命教育最困難的地方，我們很難幫孩子設計或引領他們參與許多「情境」來讓他們去體驗，因為成本太高，我們的時間與資源都有限。但是若只是像一般學業科目一樣，設計教材教案，甚至必須繳交可以評量績效的成績，這麼一來就很容易淪為紙上談兵，空洞或荒謬，恐怕也是必然的結果了。
要能夠真正影響生命，改變行為，最有效的方式大概就是被感動後所產生的力量，因此，看電影，而且是很專注地看適當的電影，當孩子精神上可以投射進入劇中的主角，跟著一起哭一起笑，一起面對生命的困境與抉擇時，看電影就可以是一種模擬的「情境教學」。
我自己從孩子讀小學三、四年級起，就每個星期會挑幾部電影，用投影機打在牆壁上，像在戲院般全家人很專注地一起看，整個過程已經像是個重要的家庭儀典了，一直到現在，孩子上國三了，這個溫馨快樂的時光仍是她們生活中最期待的時刻。
而且，隨著孩子的成長，課業壓力逐漸加大之下，我發現許多朋友他們親子之間在日常家居生活的互動也愈來愈貧乏，除了詢問「功課作完了沒？考試考得好不好？」之外，也許只剩下「吃飽了嗎？衣服多穿一點？早一點睡！」這種聊勝於無的對話。
如何找到共同的話題？如何增加親子互動的品質？如何在家「一起」專注地共同做一件事情？如何透過很自然地情況下，家長可以把自己的經驗、自己的人生觀與孩子分享？
家長如何在不經意的自然流露中知道孩子內心的盼望、惶恐或憂慮？
經過長期的思索，我發現透過特別挑選的影片，在家裏與孩子一起觀賞，是可以達到以上效果最自然、最沒有壓力的方法。
尤其現在好的電影非常多，簡直可以用「閱讀電影」這樣來形容看好的電影像看一本好書一樣，尤其對於即使不喜歡看書的孩子，應該也不會排斥看電影。特別是透過影像獨特的力量，可以使小朋友很容易將情感投射其中，若是利用影片內容再加以延伸閱讀與學習，很容易培養出孩子主動探索的習慣。
對於一個逐漸想獨立，想脫離家長的束縳，也就是愈來愈叛逆的青少年而言，父母親正經八百地訓話，不僅無效，通常還會有反效果，這時候如果能夠善加利用居家生活中最自然的休閒方式，也就是與孩子一起坐下來看電影，然後在觀影後的感動氛圍中，再分享父母自己的情緒或與影片可以呼應的真實故事，也許不必講太多，往往三言兩語，就可以達到超乎預期的效果。
而且，更棒的是，與孩子一起專心共享電影的次數多了，也就是親子的親密感與信任度增加之後，孩子往往在看完電影也會說一些他平常不會跟父母講的心事。因為電影演的雖然是別人的故事，但是能夠引起孩子共鳴的部份，就是他們現在正在關心或憂慮的事情，身為家長也可以從孩子透露的蛛絲馬跡中，獲得一些訊息，以便適時的提供協助。
|
||
返回
