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    為了給自己的一對兒女理想的學習環境，雅德賽思教育協會理事長黃能得邁入中年後，從媒體工作者轉業成為教育工作者，他成立雅德賽思教育協會，推廣「共學共遊」課後教育理念。他提醒父母們，「學校不等於教育，生活才是教育」，安親班並非孩子放學後的唯一選擇。

 

    黃能得說，他一度抱獨身主義，四十歲才結婚、生子；但自從當了爸爸後，他對教育懷抱理想和熱情開始萌芽：女兒到了要上幼稚園的年紀，他就把老家改建成幼稚園(雅德賽思幼兒別墅)；女兒上小學後，面臨選擇安親班的問題，原本在安親班待了一年的她並不快樂，因此他集合女兒幼稚園同學的家長，自創「邀集學伴、共聘教師」的課後共學計畫(雅德賽思兒童學社)。

 

    課後共學，就是由四名小孩組成一個小團體，由家長出資找一個老師，四個孩子中午放學後，由老師接到其中一人的家中做功課，功課做完後再由老師帶領戶外運動、遊戲，看電影或到博物館、美術館的參觀活動，體驗豐富的課外生活。

 

    黃能得說，「雅德賽思」是Art and Science（藝術和科學）的譯音，這是他認為最重要的教育內容和目標，他不希望孩子們只能被侷限在狹小的空間裡寫功課，而是追求海闊天空的「共學共遊」，鼓勵他們走向廣闊世界，拓展視野，早一點找到志向。

 

    「共學共遊」也是由他的女兒實際經驗不斷修正。他女兒小一曾上了一年的安親班，但一直覺得不快樂；他幫女兒找家教，在課後教她寫功課、帶著到處玩，不過女兒並不快樂，因為「沒有伴！」

 

    黃能得才發現，孩子無法忍受安親班的填鴨式教育；即使請家教，如果少了年齡相近的孩子一同學習，孩子也提不起勁，於是他想出「邀集學伴、共聘教師」的點子。

 

    談到教育觀，黃能得說，快樂童年就是孩子可以去探索自己，和其他小朋友、社會、家人互動，都是成長因素；其次是興趣和才能，由於學校不一定能關注到每個小孩，只能靠課後自己發展。

 

    還有人生志向。黃能得舉例，微軟創辦人比爾蓋茲在小四時被老師叫去圖書館整理書籍，他很快把書整理好，也得到成就感，也找到他組織、分類等提高效率的方法，對於日後創辦微軟有很大的啟發。

 

    最後是身心健康和快樂。黃能得說，他不喜歡「不要輸在起跑點」這句話，因為往往贏在起跑點會輸在過程。

 

    黃能得認為，目前校外的教育主流是安親補習，但父母並不知道小孩和誰一起學習，也無法主張怎麼安排，家長要把課後生活的主導權拿回來；透過共學共遊的方式，幫小孩找一群共同學習、成長的朋友，相信多數父母和他一樣，「我最大的快樂就是聽到孩子的笑聲」。

 

 

 

 

　　「放學後，你在忙什麼？」這個問題對臺灣的小學生來說，答案不外乎「到安親班寫作業」、「上才藝班和補習班」，但是有一群小朋友每天放學寫完作業後，可以去公園騎單車、搭捷運遊臺北，以及體驗下廚的樂趣，對他們來說，生活就是學習，挑戰就是最佳的成長激素。

 

　　這個特別的「兒童學社」，由一群家長組成，以四個家庭一組的概念，合資聘請家庭教師，安排孩子下課後的學習活動，就連場地也由家長提供。

 

　　最初的發起人是前商業週刊副總編輯黃能得。愛女心切的他，從女兒一出生，就費心尋找合適的托兒所與安親班。但是女兒升上小學一年級後，還是出現不適應的情況。當時他捫心自問：「如果我上班八小時後，還要待在安親班三、四個小時，我會開心嗎？」

 

　　答案當然是「不」，因此，黃能得找了一名家庭教師，陪女兒逛公園、動物園，但女兒還是不開心，因為缺乏同伴分享，讓她感到寂寞。於是他主動與女兒班上其他家長聯繫，想要以「找學伴」的方式，讓四個家庭的孩子，在下課後沒有負擔的一起玩耍、學習。

 

　　這樣的想法很快獲得其他家長的認同，目前來自各校的家庭組成六組「兒童學社」，孩子們一起寫作業，逛美術館、博物館，看影展，放學後的活動既富知性又有趣味。

 

　　臺北縣永和國小的馬意涵，今年六月剛加入「兒童學社」，她興奮的說：「我們開了一家『100自由廚房』呵！」透過家長牽線協助，意涵和組員一起在週三下午體驗咖啡店員的生活，點餐、搾果汁、烤鬆餅、結帳、清潔，全不假手他人，有模有樣的招待每一位上門的客人。愛彈鋼琴的她還充當琴師，現場演奏。意涵說：「我們遇過好客人，也遇過令人生氣的壞客人，我終於了解服務生的辛苦。」

 

　　曾待過安親班的意涵說：「安親班的老師好凶，評量寫錯就要打人；但在這裡，我學到很多有趣的事，每週三下午都可以出去玩。」臺北縣秀朗國小的李詠涵和沈瑀帆從沒上過安親班，對她們來說，放學後都是遊戲的時間。

 

　　沈瑀帆曾經和組員舉辦公主派對，親自到永樂市場挑布，再運用訂書機、別針及簡單的縫紉，製作出獨一無二的公主服裝，「那天大家都很美，很像公主呢！」李詠涵則和組員一起利用寒暑假，到臺東、屏東自助旅遊，向民宿主人借廚房煮早餐，還幫民宿老板打掃，讓她印象深刻。

 

　　這樣的課後活動，讓小朋友對生活有熱情，有主動探索學習的欲望，認為生活是多彩多姿的。例如沈瑀帆去流浪動物之家拍攝短片，因而學會了攝影技巧；李詠涵學會騎單車；而馬意涵也愛上了拿相機拍照呢！

 

 

 

　　「什麼時候幼稚園成了小學先修班，小學變成國中先修班？」這一直是黃能得心中的疑惑，因為現代兒童不再是按部就班的學習，而是不斷的提前學習學校的進度。他幽默的說：「每一個家長都擔心孩子跟不上他人，所以都偷跑；唯有大家一起『棄械投降』，孩子才能享有快樂的童年生活。」

 

　　黃能得認為，課後生活一方面要應用學校所學，一方面要補充學校不足之處，才能彰顯出教育的意義。抱持著這樣的想法，他發起「兒童學社」，用生活情境讓學生自然學習和挑戰，例如：與其給孩子餐費去買外食，不如教他們如何自己煮；讓孩子訪問各行各業的人，在各種生活形態中挖掘知識。

 

　　「平常作文寫不到四百字的人，逐字稿卻可以打上好幾千字。」在訪問各行各業中，以訪問醫師最讓大家印象深刻。黃能得說：「孩子看到複雜的醫療器材，覺得當醫師好風光。他們以為只要認真念書就能當醫師，沒想到醫師認為『體貼病人的心』更重要。」孩子們在訪談中又上了一課。

 

　　不上安親班、才藝班，從生活中實作學習，培養出小朋友的多元能力和興趣，對周遭的人事物也多了認識和關懷，最重要的是知道怎麼好好生活，怎樣過得快樂。

 

 

 

 

　　少子化的趨勢，確實讓許多家長提早「焦慮」孩童的學習要從幼兒開始，因為多方嘗試卻找不到合適的教學環境，不然就是礙於經濟考量，對於安親班、幼兒班「又愛又怕」，雅德賽思教育機構，就是一個為了讓幼兒有一個理想的幼稚園，讓家長能有高貴不貴的選擇。雅德賽思幼兒別墅創辦人兼園長黃能得，因為自己有了小孩後，開始幫小孩找幼稚園，起初看了四、五十家，不看不知道，一看才發現，現在的幼稚園、安親班都太商業化，商業化結果，給小孩學習壓力，更給家長經濟壓力。因此他就利用自己住的地方，打造成幼稚園別墅，就在沒有房租壓力下，花了將近畢生的積蓄一千萬元，打造軟體和硬體裝潢，開始招生和聘請老師。就好像自辦私塾一樣，基本上，收費相對比一般安親班要便宜。「因為場地的租金等於我自己吸收了，把學費，多用在教學與聘師資之用。」黃能得說。

 

　　現在的雅德賽思教育機構分為小學部和幼兒部，共二十位老師執教，幼兒部每年只收十二位新生，小學部則是以「兒童學社」的形式，在小學課後時間，一位老師只帶四個小朋友，寫完功課後，帶他們認識和體驗在地文化及生活，開拓豐富的學習體驗。像兒童學社的校外參訪活動，有一項就是認識各行各業，學生們參訪過附近的醫生、教授、里長等。黃能得印象最深刻的就是一次去參訪醫院，小朋友當然很多問題問醫生，最後醫生反問他們，認為當醫生最重要的是什麼？有小朋友回答「要很聰明！」「要很健康！」等等，但當醫生解答揭曉，說「要有一顆體會病人的心時」，小孩子們全都安靜下來，頭低低地想。

 

    對師資方面，黃能得坦白說，請老師不難，只是篩選的過程很花時間，但這也是必要的。「師資的來源除了多元化，重點是要有心，才能把這分教育事業做好。」黃能得嘆。