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http://www.mdnkids.com/academic/detail.asp?PublishDate=2009/11/9

 　　「放學後，你在忙什麼？」這個問題對臺灣的小學生來說，答案不外乎「到安親班寫作業」、「上才藝班和補習班」，但是有一群小朋友每天放學寫完作業後，可以去公園騎單車、搭捷運遊臺北，以及體驗下廚的樂趣，對他們來說，生活就是學習，挑戰就是最佳的成長激素。

 　　這個特別的「兒童學社」，由一群家長組成，以四個家庭一組的概念，合資聘請家庭教師，安排孩子下課後的學習活動，就連場地也由家長提供。

 　　最初的發起人是前商業週刊副總編輯黃能得。愛女心切的他，從女兒一出生，就費心尋找合適的托兒所與安親班。但是女兒升上小學一年級後，還是出現不適應的情況。當時他捫心自問：「如果我上班八小時後，還要待在安親班三、四個小時，我會開心嗎？」

 　　答案當然是「不」，因此，黃能得找了一名家庭教師，陪女兒逛公園、動物園，但女兒還是不開心，因為缺乏同伴分享，讓她感到寂寞。於是他主動與女兒班上其他家長聯繫，想要以「找學伴」的方式，讓四個家庭的孩子，在下課後沒有負擔的一起玩耍、學習。

 　　這樣的想法很快獲得其他家長的認同，目前來自各校的家庭組成8組「兒童學社」，孩子們一起寫作業，逛美術館、博物館，看影展，放學後的活動既富知性又有趣味。

 　　臺北縣永和國小的馬意涵，今年六月剛加入「兒童學社」，她興奮的說：「我們開了一家『1004自由廚房』呵！」透過家長牽線協助，意涵和組員一起在週三下午體驗咖啡店員的生活，點餐、搾果汁、烤鬆餅、結帳、清潔，全不假手他人，有模有樣的招待每一位上門的客人。愛彈鋼琴的她還充當琴師，現場演奏。意涵說：「我們遇過好客人，也遇過令人生氣的壞客人，我終於了解服務生的辛苦。」

 　　曾待過安親班的意涵說：「安親班的老師好凶，評量寫錯就要打人；但在這裡，我學到很多有趣的事，每週三下午都可以出去玩。」臺北縣秀朗國小的李詠涵和沈瑀帆從沒上過安親班，對她們來說，放學後都是遊戲的時間。

 　　沈瑀帆曾經和組員舉辦公主派對，親自到永樂市場挑布，再運用訂書機、別針及簡單的縫紉，製作出獨一無二的公主服裝，「那天大家都很美，很像公主呢！」李詠涵則和組員一起利用寒暑假，到臺東、屏東自助旅遊，向民宿主人借廚房煮早餐，還幫民宿老板打掃，讓她印象深刻。

 　　這樣的課後活動，讓小朋友對生活有熱情，有主動探索學習的欲望，認為生活是多彩多姿的。例如沈瑀帆去流浪動物之家拍攝短片，因而學會了攝影技巧；李詠涵學會騎單車；而馬意涵也愛上了拿相機拍照呢！

從生活情境做中學

 　　「什麼時候幼稚園成了小學先修班，小學變成國中先修班？」這一直是黃能得心中的疑惑，因為現代兒童不再是按部就班的學習，而是不斷的提前學習學校的進度。他幽默的說：「每一個家長都擔心孩子跟不上他人，所以都偷跑；唯有大家一起『棄械投降，孩子才能享有快樂的童年生活。」

 　　黃能得認為，課後生活一方面要應用學校所學，一方面要補充學校不足之處，才能彰顯出教育的意義。抱持著這樣的想法，他發起「兒童學社」，用生活情境讓學生自然學習和挑戰，例如：與其給孩子餐費去買外食，不如教他們如何自己煮；讓孩子訪問各行各業的人，在各種生活形態中挖掘知識。

 　　「平常作文寫不到四百字的人，逐字稿卻可以打上好幾千字。」在訪問各行各業中，以訪問醫師最讓大家印象深刻。黃能得說：「孩子看到複雜的醫療器材，覺得當醫師好風光。他們以為只要認真念書就能當醫師，沒想到醫師認為『體貼病人的心』更重要。」孩子們在訪談中又上了一課。

 　　不上安親班、才藝班，從生活中實作學習，培養出小朋友的多元能力和興趣，對周遭的人事物也多了認識和關懷，最重要的是知道怎麼好好生活，怎樣過得快樂。